孩子不看人怎么办服务爱诺特殊儿童早教机构一对一教学，在对其进行身心补偿教育的基础上，发掘、发展儿童优势能力，并培养和建立学生良好个人品质和人生态度；同时，在语言方面进行针对性训练，使其获得全面发展和成长。 智力低下的孩子由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此只有为智力低下的孩子提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使他们既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。教师对智力落后儿童的接纳态度，教师应具备的特教基本知识和实施教学的基本技能，单从对智力落后儿童的态度来看，教师对他们出自内心的积极的接纳态度是他们能够在随班就读这种形式下接受合适的教育的起码的先决条件。对智力低下的学生采用环境生态分析课程，生态化教学模式要符合学生实际，尤其是中重度智力低下的学生，要给其的空间，要与生态课程相联。根据智力低下的教育的总目标，生态教育要有阶段性，即根据智力低下的学生不同阶段不同的生活状态改变；连贯性，即各阶段相连，后阶段以前阶段的基础，是“全生涯”的。 孩子不看人怎么办 许多家长认为孩子的语言表达比语言理解更为重要，家长相信只有透过孩子的说话，才能了解孩子的语言理解程度。因此，家长通常会花很多的精力和时间要求孩子说话，而往往忽略了孩子是否明白其说话的意思。在智力训练方面，要把孩子感兴趣的东西放在他的眼前，问问他是否想要这个东西。孩子可能会在你提问和回答的期间看着这个东西，从而跟你保持短暂的眼神接触。立即把你手上的东西拿给他作为强化。可以采用多种多样，生动有趣的游戏形式进行智力方面的练习，比如让孩子在你面部化妆涂唇，跟孩子一起吹泡泡等。但不要去强迫孩子，用手去搬他的头，或者不断提醒他说“看着我”。强迫只能带给孩子糟糕的感受，而口头提示几乎不可能弱化。 孩子不看人怎么办 孩子在日常生活、游戏和社会交往中的乐趣越多，跟你互动的时间越长，参与的动机越高，学习机会也就越多。乐趣之所以能够促进孩子的学习是因其有助于提高学习的效率，强化学习和记忆的过程。在生活当中去教育他们一样一样东西去认识，先从常规的物品认识，比如吃的我们就要尽量和他们一起吃，一边吃一边给他们讲解。比如玩的，要和他们一起玩，让他们多观察，然后有一天你会很惊讶的发现原来孩子已经会玩了。跟孩子玩他喜欢的活动天然就是对他有效的激励。乐趣能让孩子更加主动、更加频繁地注意你，从而为你开启了参与他，教导他如何沟通和互动的大门。全国咨询热线：400-0310-872手机：13931058880     15303208869邮箱：liweijiang0916@126.com网址：www.hbzibizheng.com
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